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啟示中考閱卷教師身兼重任，一分一毫都影響著學(xué)生的成果，甚至影響著學(xué)生接下來(lái)進(jìn)入哪所高中。

筆者有幸參加了福建省泉州市思想品德的中考閱卷工作。在肩負(fù)起認(rèn)真閱卷重任的一起，筆者也在網(wǎng)上閱卷過(guò)程中對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并針對(duì)呈現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)往后思想品德教育實(shí)踐工 作進(jìn)行了反思。

 一、網(wǎng)上閱卷中學(xué)生答題存在的問(wèn)題狀況

1.答題不標(biāo)準(zhǔn)答題不標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)在:

第一，運(yùn)用言語(yǔ)的不標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)生在答主觀題的過(guò)程中呈現(xiàn)口語(yǔ)化的表述，沒(méi)有正確運(yùn)用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)。 第二，運(yùn)用的文字不標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生在答主觀題的過(guò)程中呈現(xiàn)錯(cuò)別字，如30題第一問(wèn)中五大發(fā)展理念，“敞開(kāi)”寫成“開(kāi)發(fā)”，“共享”寫成“共亨”，此類過(guò)錯(cuò)帶來(lái)不必要的失分。別的，就是筆跡 潦草不美觀，這讓改卷教師吃力，相同也會(huì)造成失分。

第三，運(yùn)用的答題格式不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在著不分點(diǎn)和亂分點(diǎn)的現(xiàn)象，如整段整段來(lái)答題，改卷教師需求從中尋覓得分點(diǎn)。一起有些學(xué)生不懂得看分答點(diǎn)的技巧，要么少答要么多答。

2.審題不清晰對(duì)材料中的要害詞、要害句沒(méi)有正確的掌握，致使呈現(xiàn)答題方向上的偏差，答題思路呈現(xiàn)過(guò)錯(cuò)。 如終一題關(guān)于“美麗泉州·我的舉動(dòng)”這道題，有很大一部分學(xué)生沒(méi)能掌握要害詞“美麗”而答成了怎樣構(gòu)建和諧泉州，從而悉數(shù)失分。別的還有學(xué)生在這題上沒(méi)有掌握“我”的舉動(dòng)，答成了國(guó)家 怎樣做，結(jié)果也是悉數(shù)扣分。 一起還有十分典型的現(xiàn)象即審題不認(rèn)真，28題“結(jié)合法令的效果，寫出《反家庭暴力法》有利于維護(hù)家庭弱勢(shì)群體的哪些權(quán)利”，學(xué)生沒(méi)有看到“結(jié)合”兩字，漏寫了“法令的效果”，這使得4分被 扣為2分。

3.根底概念熟悉不，中考也重在考根底概念與常識(shí)。 這部分沒(méi)夯實(shí)好，失分會(huì)倍加嚴(yán)峻也更加可惜。

二、網(wǎng)上閱卷心得之于往后初中政治教育與復(fù)習(xí)的啟示

三、

四、1.認(rèn)真研究教材，深入掌握常識(shí)系統(tǒng)與課程標(biāo)準(zhǔn)政治學(xué)科開(kāi)卷考試，但其本質(zhì)“標(biāo)題在書外，觀點(diǎn)在書中”。 試題千變?nèi)f化，但是一直圍繞著教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，正所謂“萬(wàn)變不離其宗”。 因此，認(rèn)真研究教材，一直深入研究中考闡明，掌握中考命題方向。

五、2.夯實(shí)根底常識(shí)，著重對(duì)根底概念的了解與運(yùn)用根底常識(shí)的根底既簡(jiǎn)略又要害，往后的政治教育中應(yīng)當(dāng)著重著重根底概念與常識(shí)， 以能夠?qū)⑺鼉?nèi)化為學(xué)生的常識(shí)，培育一種學(xué)科素質(zhì)為方針。 特別一些較為抽象的基本概念，如國(guó)家性質(zhì)、基本國(guó)情、高抱負(fù)、處理民族關(guān)系的原則等，能夠通過(guò)反復(fù)著重、發(fā)問(wèn)等強(qiáng)迫性回憶的方式讓學(xué)生熟悉。

六、3.著重答題標(biāo)準(zhǔn)，培育良好的答題習(xí)氣把這一做法融入往常的操練、考試之中，未能嚴(yán)厲按照標(biāo)準(zhǔn)答題者，加大扣分力度。 告訴學(xué)生什么是不能做的。而標(biāo)準(zhǔn)者能夠公示于班級(jí)，告訴學(xué)生正確的應(yīng)該要怎樣做，一起應(yīng)極早培育學(xué)生的答題習(xí)氣。